2013-2014 учебный
Уже не первый год ФБУ «Центроспас – Югория» ПЧ г.п. Зеленоборск и МБДОУ д/с «Березка» тесно сотрудничают. Наши воспитанники всегда желанные гости в ПЧ, где им наглядно и доступно рассказывают о профессии «пожарный», дают возможность понять значимость и необходимость данной профессии.
В детском саду инструктором по противопожарной профилактике Хафизовой Р.В. проводится разъяснительная работа: беседы, совместные занятия для детей и родителей, конкурсы, игры, викторины, раздаются наглядные памятки, раскраски, листовки, по предотвращению пожаров, а также способов поведения в чрезвычайных ситуациях.
В феврале в подготовительной группе «Брусничка» воспитателями Михельс И.Л. и Клименко Т.Л. совместно с инструктором по противопожарной профилактике на родительском собрании была проведена познавательная викторина по правилам пожарной безопасности . Родители в непринужденной атмосфере повторили и закрепили основные правила противопожарного режима.
Благодарим инструктора ФБУ «Центроспас – Югория» ПЧ Хафизову Р.В. за оказанную помощь в проведении мероприятий по пожарной профилактике.
Как помочь адаптироваться первокласснику к школе?
Достигнув 6-7-летнего возраста, ребенок из комфортных условий детского сада попадает в непривычный режим школьной жизни, что, естественно, сказывается на его эмоциональном и психологическом состоянии. Как подготовить ребёнка к предстоящему обучению в школе?
Прежде всего, создайте у себя дома условия, способствующие нормальному росту, развитию и укреплению здоровья детей. Чёткое и строгое выполнение режима дня приучает ребёнка к определённому распорядку: в одно и то же время ложиться спать, просыпаться, принимать пищу, играть, заниматься. При достаточной продолжительности ночного и дневного (в сумме примерно 12 часов) дети не утомляются, с удовольствием не только играют и резвятся, но и занимаются – рисуют, вырезают, выполняют несложные работы по дому.
Помните о пользе свежего воздуха – это подлинный эликсир здоровья. Примерно половину времени бодрствования (т. е. около 6 часов) дети должны находиться в состоянии активной деятельности. Известно, что наибольшую пользу приносят совместные с родителями занятия. Пусть прочно войдут в уклад жизни вашей семьи утренняя зарядка, лыжные и пешеходные прогулки, экскурсии, походы, посильный физический труд.
Важным показателем готовности ребёнка к школьному обучению является развитие тонкой моторики, двигательных навыков кисти. Чем больше и разнообразнее работа кисти, тем лучше и быстрее совершенствуются её движения и ребенку легче выполнять задания учителя.
При подготовке ребёнка к школе важнее не учить его писать, а создавать условия для развития мелких мышц руки. Какими же способами можно тренировать детскую руку?
Существует много игр и упражнений по развитию моторики.
- Лепка из глины и пластилина. Это очень полезно, причём лепить можно не только из пластилина и глины. Если во дворе зима – что может быть лучше снежной бабы или игр в снежки. А летом можно соорудить сказочный замок из песка или мелких камешков.
- Рисование или раскрашивание картинок – любимое занятие дошкольников.
- Изготовление поделок из бумаги. Например, выполнение аппликаций. Ребёнку нужно уметь пользоваться ножницами и клеем.
- Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов.
- Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков.
- Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке.
- Завинчивание и развинчивание крышек банок, пузырьков и т. д.
- Нанизывание бус и пуговиц. Летом можно сделать бусы из рябины, орешков. Семян тыквы и огурцов, мелких плодов и т. д.
- Плетение косичек из ниток, венков из цветов.
- Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.
Ежедневно предлагайте детям такие занятия! Не спешите за ребёнка делать то, что он может и должен делать сам!
На пороге школы едва ли не самое главное – научить ребёнка самостоятельности. Ведь первокласснику придётся выполнять одно задание за другим, принимать решения, выстраивать личные отношения с одноклассниками и с учителем, т.е. быть самостоятельным и готовым к началу «школьной жизни»… Мотивируйте ребенка, разговаривайте с ним о предстоящем обучении в школе, объясняйте, для чего это нужно (чтобы все знать, быть умным, получить профессию и т.п.), и тогда у ребенка не возникнет проблем с адаптацией.
Консультация подготовлена на основе материала «Социальная сеть работников образования nsportal.ru» воспитателями группы Клименко Т.Л., Михельс И.Л.
Опыт работы по экологическому воспитанию
На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для того, чтобы это не случилось, надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, то есть у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры.
Экологическое воспитание в нашем детском саду осуществляется при тесном контакте с заповедником «Малая Сосьва».
Вместе с воспитанниками мы принимаем активное участие в различных районных, областных и всероссийских акциях, направленных на формирование экологической культуры, проявление гражданской позиции, сохранение благоприятной окружающей среды, обеспечению экологической безопасности и рационального использования природных ресурсов для здоровья и благополучия людей направленности: «Покормите птиц зимой», «Сохраним мир» и др.
В период дошкольного детства у ребенка происходит интенсивное социальное развитие, которое осуществляется при его взаимодействии с окружающими, взрослыми и сверстниками. Это процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества и сообщества, в котором ему предстоит жить. Ребенок учится следовать определенным общественным нормам и правилам поведения, и, если в этот процесс будет включено не только формирование эмоционально-положительного отношения к солнцу, чистой воде, свежему воздуху, растениям и животным, но и норм поведения, не наносящего вреда всему живому, сберегающего и восстанавливающего природу, - это принесет положительный результат не только в детстве, но и во взрослой жизни человека.
Литература :
Николаева С.Н. Юный эколог: Программа и условия её реализации в детском саду. – М., 1998;
Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания детей дошкольного возраста. – М., 1993;
